Тема:Правописание безударных гласных в корне слова

Цель: повторить правила правописания безударных гласных.

Задачи: уметь находить в корне слова безударные гласные, про­веряемые и не проверяемые ударением; использовать способы провер­ки безударных гласных; обогатить словарный запас.

Ход урока

1.Целеполагание: постановка учебных задач урока. Минута чистописания.

2. Беседа: Что знаем- повторяем! Как проверить безударный гласный?

(Нужно подобрать однокоренное слово или так изменить прове­ряемое слово, чтобы безударный гласный стал ударным (лесной - лес). Все ли безударные гласные корня можно проверить? (Нет,не все. Есть в слове гласные, не проверяемые ударением (капуста, соловей).Их нуж­но запомнить.)

3. Введение понятия «опасный звук», «слабая позиция звука»: 1) Слово учителя. Безударный гласный находится в слабой позиции: звук не совпадает с буквой. Поэтому безударный гласный - «опасный звук», который нужно проверять «сильным» звуком под ударением. 2) Слуша­ние и анализ стихотворения: упр. 42. О каких опасных звуках говорится в стихотворении? Объясни, почему

звуки в слове становятся «опасны­ми». 3) Упр. 43. Найди в словах «опасные» гласные, которые произ­носятся не так, как пишутся: кормушка, котенок, ночной, домашний, возили. Какой звук слышится? А какая буква пишется? Можно ли ее проверить

«сильным» ударным звуком? 4) Обобщение: чтение опреде­ления «Хочу знать больше!»

4.Тренировочные упражнения:

1) Упр.14. Вставить пропущенные гласные, найти проверочное слово: Холодный - холод, грибной -гриб, сосна - сосны, земля - земли. Сорока, дорога, воробей, салат, капуста.

Следует обратить внимание на слова, в которых есть два безудар­ных гласных, проверяемых ударением.

2) Упр.16. Вставить пропущенные буквы. Поставить знак ударе­ния. Подчеркнуть проверочное слово.

3) Упр.17. Секреты письма: гласная буква в слове зависит от зна­чения корня слова.

Объяснить значение слов:

Запевать песню - петь. Запивать лекарство водой - пить. Примерять платье - мерить.Примирять поссорившихся ребят -мир. Посидеть в парке - сидя. Поседеть к старости - сед. Разря­дить ружье - заряд. Разредить морковь на грядке - редко.

4) Упр.18. Написать ответы на вопросы. Кто спешил (спешка) на урок? Кто списал (пишет) ответ? Кто поласкал (ласка) маленького

котенка? Кто полоскал (полощет) белье в ванне?

5. Работа по развитию связной речи. Составление текста по опорным словам. Тема:

1) «Победа на ковре»: Борец, ковер, борется, борьба, победа, тре­нер, судья, победит.

2) «На беговой дорожке»: Бегун, дорожка, бежать, легко, добе­жал, финиш.

6. Работа в словарных тетрадях (упр. 49). Вставить пропущен­ные безударные гласные:

Растения: береза, карагач, капуста, морковь, баклажан, помидоры.

Животные: медведь, заяц, олень, бегемот, верблюд.

Одежда: пальто, колготки, сапоги.

Проверить слова по орфографическому словарю.

7. Работа над обогащением словарного запаса (упр. 50): Отгадай слово! Вместо предложений написать слова, в которых есть безударный гласный, не проверяемый ударением.

1. Питательный напиток, получаемый от коров (молоко). 2. Мо­лочный продукт из кислых сливок (сметана).

3. Инструмент для заби­вания гвоздей (молоток). 4. Инструмент для копания (лопата).

8. Самостоятельная работа (упр. 51). Вставить пропущенные буквы. Подобрать к проверяемым словам проверочное слово.

1.На чужой сторонушке (стороны) рад своей воронушке (ворон).

2. Знайка дорожкой бежит (бег), а Незнайка на печке лежит (лежа).

3. Глупая голова (головы) ногам (ноги) покою не дает (дать). Объяснить смысл пословиц (устно).

9.Развитие связной речи (упр. 52). Работа с текстом: чтение текста, определение темы и главной мысли текста, озаглавливание тек­ста Змеи. Какую пользу приносят змеи). Пересказ текста, его дополне­ние историями про змей. Выписывание из текста слов с пропущенными буквами, объяснение правописания слов.

10. Словарная работа (упр.23): Готовимся к словарному диктанту. 1) Государство, галерея,

газета, горизонт. 2) Город, герой, горох, гантели.

Комментарий учителя, если учащиеся не знают, какую гласную букву нужно вставить, надо использовать для проверки орфографиче­ский словарь.

11. Самоконтроль (рефлексия): Что я знаю и умею: знаю силь­ную и слабую позицию гласных звуков; умею находить в слове ударные (сильные) и безударные (слабые) гласные; проверять безударные глас­ные, подбирать проверочные слова.

Задание на

дом: упр.

по выбору учителя.